Taller de formación inicial para docentes de la Universidad Intercultural para la Igualdad, basado en la metodología SMI (Secuencia Metodológica Intercultural) y los principios de la interculturalidad crítica. A través de 2 sesiones prácticas, los participantes desarrollan competencias pedagógicas para diseñar e implementar módulos de aprendizaje inclusivos, culturalmente pertinentes y centrados en el estudiante, apoyados en herramientas digitales.

Esta experiencia de aprendizaje analiza los procesos sociales, culturales, económicos, políticos y territoriales que configuran el estado de Aguascalientes y la región del Bajío, comprendiendo sus interrelaciones con dinámicas nacionales y globales desde una perspectiva intercultural. A través del estudio de las distintas dimensiones que conforman los escenarios contemporáneos, las y los estudiantes desarrollarán competencias para identificar, analizar y jerarquizar problemáticas públicas, reconociendo su contexto histórico y territorial. Asimismo, el curso proporciona herramientas para la formulación de preguntas de investigación, el análisis de planes de desarrollo y el diseño de investigaciones, estrategias de intervención y propuestas de política pública sustentadas en evidencia, que contribuyan a la comprensión y transformación de las realidades locales desde una visión crítica, integral y contextualizada.

Esta experiencia de aprendizaje aborda la Economía Social y Solidaria (ESS) como un enfoque para promover el desarrollo territorial inclusivo, sostenible y centrado en las personas. A través del análisis de sus fundamentos teóricos, experiencias latinoamericanas y metodologías de investigación social, las y los estudiantes desarrollarán competencias para identificar oportunidades, capacidades y recursos existentes en los territorios, así como diseñar estrategias orientadas al fortalecimiento de iniciativas económicas comunitarias desde una perspectiva intercultural, de género y de sostenibilidad. El curso integra metodologías cualitativas clásicas y emergentes, trabajo de campo, análisis territorial y diálogo de saberes para generar propuestas sustentadas en evidencia que contribuyan al fortalecimiento de cooperativas, organizaciones sociales, colectivos de mujeres, pueblos indígenas, juventudes y otras formas de organización propias de la Economía Social y Solidaria.

Este curso desarrolla habilidades para la gestión, procesamiento y análisis de bases de datos mediante el uso de hojas de cálculo, programación en R y consultas en SQL. Las y los estudiantes aprenderán a organizar, transformar y analizar información para obtener conocimiento útil que apoye la toma de decisiones y el desarrollo de soluciones tecnológicas basadas en datos, a partir de los fundamentos del modelo relacional.

Este curso fortalece las bases del razonamiento matemático necesarias para el estudio de las ciencias, la programación y el análisis de datos. Las y los estudiantes desarrollarán habilidades de pensamiento lógico, resolución de problemas y modelación matemática mediante el uso de conceptos fundamentales de aritmética, álgebra y funciones, favoreciendo el análisis crítico y la toma de decisiones en contextos tecnológicos.

Este curso introduce los fundamentos del cálculo diferencial para analizar el cambio en fenómenos reales. Las y los estudiantes comprenderán los conceptos de límites, continuidad y derivadas, aplicándolos a la resolución de problemas de optimización, tasas de cambio y eficiencia en contextos tecnológicos y científicos.

El seminario se estructura en torno a tres bloques. En el primer bloque, Conceptos teóricos para la comprensión de las políticas de ESS (sesión 1 a la 8) se analizan conceptos teóricos clave para la comprensión de las políticas de ESS como lo que es el Estado, la burocracia y el régimen de bienestar. De la misma manera, se analiza el concepto de políticas públicas y de problemas públicos. El objetivo es que lo estudiantes adquieran herramientas teórica metodológicas para analizar las políticas desde un enfoque multidimensional y crítico, tomando en cuenta la perspectiva de diversos actores y el contexto (institucional, geográfico, cultural) donde se insertan.

El segundo bloque, Desarrollo de las políticas de ESS en México (sesión 9 a la 15)  contempla un análisis del contexto mexicano y el estado de Aguascalientes para que los estudiantes conozcan el espacio donde se desenvuelven las políticas de ESS en México y  las limitaciones de los modelos de desarrollo económico. A partir de un análisis de datos cuantitativo y cualitativo de Aguascalientes se busca brindar herramientas para que lo estudiantes analicen las diferentes articulaciones de los programas de ESS con el territorio y logren hacer mapas de actores y planes estratégicos de coordinación y colaboración entre diferentes instituciones, tomando en cuenta el capital social en contextos de exclusión social.

El tercer bloque, Desafíos de las políticas de ESS en México (sesión 16 a la 26)  brinda casos exitosos y fallidos de políticas de ESS en diferentes lugares para que los estudiantes sepan dilucidar las diferentes variables que inciden en estos programas, y también, para que puedan identificar nudos y cuellos de botellas en el proceso de implementación de estas políticas en territorio así como los desafíos de adaptarlas a contextos socio territoriales específicos. Como parte de este bloque se pretende llevar a los estudiantes a visitar casos concretos de diferentes formas de ESS en Aguascalientes que incluyan la economía del cuidado, el sector de agricultura y producción de alimentos, entre otros.

El seminario se estructura en torno a tres bloques. En el primer bloque, Conceptos teóricos para la comprensión de las políticas de ESS (sesión 1 a la 8) se analizan conceptos teóricos clave para la comprensión de las políticas de ESS como lo que es el Estado, la burocracia y el régimen de bienestar. De la misma manera, se analiza el concepto de políticas públicas y de problemas públicos. El objetivo es que lo estudiantes adquieran herramientas teórica metodológicas para analizar las políticas desde un enfoque multidimensional y crítico, tomando en cuenta la perspectiva de diversos actores y el contexto (institucional, geográfico, cultural) donde se insertan.

El segundo bloque, Desarrollo de las políticas de ESS en México (sesión 9 a la 15)  contempla un análisis del contexto mexicano y el estado de Aguascalientes para que los estudiantes conozcan el espacio donde se desenvuelven las políticas de ESS en México y  las limitaciones de los modelos de desarrollo económico. A partir de un análisis de datos cuantitativo y cualitativo de Aguascalientes se busca brindar herramientas para que lo estudiantes analicen las diferentes articulaciones de los programas de ESS con el territorio y logren hacer mapas de actores y planes estratégicos de coordinación y colaboración entre diferentes instituciones, tomando en cuenta el capital social en contextos de exclusión social.

El tercer bloque, Desafíos de las políticas de ESS en México (sesión 16 a la 26)  brinda casos exitosos y fallidos de políticas de ESS en diferentes lugares para que los estudiantes sepan dilucidar las diferentes variables que inciden en estos programas, y también, para que puedan identificar nudos y cuellos de botellas en el proceso de implementación de estas políticas en territorio así como los desafíos de adaptarlas a contextos socio territoriales específicos. Como parte de este bloque se pretende llevar a los estudiantes a visitar casos concretos de diferentes formas de ESS en Aguascalientes que incluyan la economía del cuidado, el sector de agricultura y producción de alimentos, entre otros.

El seminario se estructura en torno a tres bloques. En el primer bloque, Conceptos teóricos para la comprensión de las políticas de ESS (sesión 1 a la 8) se analizan conceptos teóricos clave para la comprensión de las políticas de ESS como lo que es el Estado, la burocracia y el régimen de bienestar. De la misma manera, se analiza el concepto de políticas públicas y de problemas públicos. El objetivo es que lo estudiantes adquieran herramientas teórica metodológicas para analizar las políticas desde un enfoque multidimensional y crítico, tomando en cuenta la perspectiva de diversos actores y el contexto (institucional, geográfico, cultural) donde se insertan.

El segundo bloque, Desarrollo de las políticas de ESS en México (sesión 9 a la 15)  contempla un análisis del contexto mexicano y el estado de Aguascalientes para que los estudiantes conozcan el espacio donde se desenvuelven las políticas de ESS en México y  las limitaciones de los modelos de desarrollo económico. A partir de un análisis de datos cuantitativo y cualitativo de Aguascalientes se busca brindar herramientas para que lo estudiantes analicen las diferentes articulaciones de los programas de ESS con el territorio y logren hacer mapas de actores y planes estratégicos de coordinación y colaboración entre diferentes instituciones, tomando en cuenta el capital social en contextos de exclusión social.

El tercer bloque, Desafíos de las políticas de ESS en México (sesión 16 a la 26)  brinda casos exitosos y fallidos de políticas de ESS en diferentes lugares para que los estudiantes sepan dilucidar las diferentes variables que inciden en estos programas, y también, para que puedan identificar nudos y cuellos de botellas en el proceso de implementación de estas políticas en territorio así como los desafíos de adaptarlas a contextos socio territoriales específicos. Como parte de este bloque se pretende llevar a los estudiantes a visitar casos concretos de diferentes formas de ESS en Aguascalientes que incluyan la economía del cuidado, el sector de agricultura y producción de alimentos, entre otros.

Curso base

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